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Voir la compétence transversale TIC et comment les TIC peuvent être catalyseur pour le développement de compétences disciplinaires et de construction de connaissances.

Voici quelques pistes pour l’intégration des TIC dans les compétences de science et technologie.

Note : Les outils généraux suivants peuvent être aidant dans toutes les compétences.

  • Logiciel de bureautique, portfolio numérique, éditeur de texte (HTML, php,..), logiciel de retouche de photos, navigateur Internet, logiciel de géométrie dynamique, logiciel de clavardage ou de vidéoconférence, caméra vidéo...

Compétence 1 :

  • Saisies de données expérimentales peut se faire avec des capteurs branchés à un ordinateur. Cette technologie permet d’aller plus loin dans certaines expériences comme par exemple de voir varier le PH d’une solution lorsqu’on ajoute de l’eau ou encore suivre le changement de la pression atmosphérique au cours de la journée.
  • Représenter un problème sous forme de réseaux de concepts (avec un idéateur) aide plusieurs élèves à mieux saisir/exprimer leurs conceptions.
  • Planifier la résolution de problème grâce à un idéateur, un wiki, le courriel, un forum, etc, permet de confronter ses idées - Organiser, classer, comparer grâce à des base de données offre de grandes possibilités à l’apprenant. Faire des liens entre des éléments est ici simplifier par la puissance de calcul de l’ordinateur.
  • Le dessin technique devient plus efficient en utilisant des logiciels de dessins vectoriels ou de dessins techniques. Il est plus facile de communiquer un dessin s’il est numérisé.

Compétence 2 :

  • La compréhension du monde et notre pensée critique peuvent se développer en communiquant avec d’autre personnes (des experts, d’autres élèves, des enseignants, etc.). Des outils comme le courriel, les forums de discussions, des blogues, des sites web dynamiques, sont des exemples d’outils à exploiter pour construire notre vision/compréhension du monde.
  • Représenter des objets ou concepts devient simple à l’aide d’outils comme des logiciels de dessins, des appareils photos numériques, des microscopes numériques, des caméras vidéo, etc.
  • La simulation (logiciel ou matériel comme la robotique) permet aux apprenants de faire en classe ce qui ne pourrait pas se faire autrement pour des contraintes budgétaire ou de sécurité par exemple.

Compétences 3 :

  • Négocier un point de vue peut devenir fort profitable si on communique avec des experts qui peuvent se retrouver sur des forums de discussions ou encore par courriel. On peut aussi, à l’aide d’un carnet personnel, insister la communauté à commenter notre point de vue.
  • Diffuser le savoir (écrit ou oral) sur internet à l’aide de sites web dynamiques ou de diffusion audio/vidée est une très bonne façon de partager/comparer les connaissances avec la communauté qui pourra intervenir pour ajuster les conceptions ou encore pour encourager les apprenants à poursuivre leurs démarches.
  • Schématiser (plan, diagramme, tableaux, graphiques ...) pour mieux communiquer est une bonne stratégie. Plusieurs applications peuvent aider l’apprenant à améliorer la qualité de ses schémas.
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