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Média citoyen en MST


C'est quoi au juste?
La production de message médiatique à caractère mathématico-techno-scientifique par les élèves est une façon de placer l'élève face à des problématiques et de lui demander de les expliquer, de trouver des pistes de solutions aux problèmes et de les communiquer.

Pourquoi une action citoyenne?
Le programme de formation n'a pas pour but de «créer» des mathématiciens ou des scientifiques mais plutôt d'outiller les futurs citoyens à vivre dans la société et de pouvoir y agir de façon responsable et éclairée. Que peut faire un citoyen qui se rend compte que la qualité de l'eau de sa ville est déficiente? Est-ce qu'on accepte comme société que l'on greffe des parties de porc à des humains? Le clonage, les OGM, la génétique en général, est-ce dangeureux? Ces questions demandes d'aborder les problématiques sous plusieurs angles afin d'en faire ressortir des conclusions adéquates. Ce qui est un excellent contexte d'apprentissage pour une multitude de concepts MST.

La publication sur le web, les buts
Publier sur le web est, pour plusieurs personnes dont les élèves, très stimulant car cette publication a un public plus large que la version papier remis à l'enseignant. De plus si la publication fait parti d'un projet national (comme mediacitoyen) on augmente encore sa visibilité/porté.

Les liens avec le programme de formation
Pistes: http://recitmst.qc.ca/cyberfolio/portfolio/planif/imprimervisiteur.php?situ=482

On peut voir dans cette description d'une situation d'apprentissage que plusieurs aspects du programme de formation peuvent être travaillés dans ce type de projet. Cette description non exhaustive peut être élargie en ajoutant les expérimentations en laboratoire et les différents appareils technologiques à analyser/contruire nécessaires à la compréhension d'un phénomène.

Illustrons avec un exemple
Imaginons que plusieurs élèves d'une classe soient enrhumés. On peut alors se demander s'il y a une raison précise qui cause cet état comme par exemple la qualité de l'air (les autres causes pourront faire l'objet de la suite de la recherche) de la classe. Qu'est-ce que l'air? Comment mesurer la qualité de l'air? Existe-t-il des appareils et documentations pouvant nous aider? Etc. Si on découvre que l'air est inadéquat pour un milieu d'apprentissage, qu'elles sont les solutions possibles pour en améliorer la qualité? À qui doit-on s'adresser pour que ça change?

Voici un réseau de concept illustrant quelques liens possibles avec le programme de formation.

qualite air
handout

Les publications possibles
Au cours de ce projet les élèves peuvent produire différents contenus. Comme par exemple leurs sources d'informations à propos de l'air, de la qualité de l'air, des appareils de mesures, etc. Ces liens peuvent être publiés dans un outil de «social bookmarking» comme celui-ci. Ensuite, un vidéo sur le protocole utilisé pour mesurer la qualité de l'air et/ou encore une entrevue audio de la direction d'école peuvent être réalisés. Une lettre exposant le problème et les pistes de solutions peut être remis à la direction de l'école. La photographie d'un hygromètre construit par les élèves et les exeplication de la fabrication est une autre production possible. Et pourquoi pas un vidéo présentant l'importance d'une bonne qualité de l'air dans son milieu de vie.

Ressources
Voir le projet «En ondes!» du RÉCIT des langues pour de l'information à propos des capsules audio: http://recitlangues.org/projets/tachcom.htm
Voir le projet «StudioMobile? J» du RÉCIT des langues pour de l'information à propos des capsules vidéo: http://recitlangues.org/projets/tachcom.htm
Encoder un vidéo en FLV sous windows: http://www.balado.educsbj.net/article.php3?id_article=47
Didacticiel Audacity: http://www.educ2006.ch/telech/telecharger.php?id=977&datum=20050205231303
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