| |
Accent mis sur la construction de connaissances |
Accent mis sur l'enseignement |
| Activités de la classe |
- À partir de l'élève
- Relations interactives
- À partir de projets, de recherche ou de situations
problématiques
|
-
À partir de l'enseignant
- Relations didactiques
- Fréquence élevée d'activités
d'exercisation
|
| Rôles de l'enseignant |
- Toujours un collaborateur
- Toujours un médiateur
- Parfois un apprenant
|
- Toujours un expert
- Toujours un transmetteur d'informations
- Détenteur du «savoir»
|
| Rôles de l'élève |
-
Un «constructeur actif» de connaissances
- Un collaborateur
- Parfois un expert
|
- Une personne qui écoute (récepteur passif)
- Toujours un apprenant
|
| Accent en enseignement |
- Développement de compétences
- Création de relations
- Réponses à des questions complexes
|
- Acquisition de connaissances
- Mémorisation
- Insistance sur les informations brutes
- Développement d'automatisme
|
| Conception de l'apprentissage |
- Transformation d'informations en connaissances viables
|
- Accumulation d'informations et de connaissances
- Association des connaissances les unes aux autres
|
| Preuve de réussite |
- Qualité de la compréhension et des connaissances
construites
- Qualité des compétences développées
- Transférabilité des apprentissages
|
- Quantité d'informations retenues
|
| Évaluation |
- En référence aux compétences développées
- Portfolios
|
- En référence aux connaissances
- Tests exigeant des réponses brèves
|
| Attitudes attendues de la part des élèves |
- Travail en coopération (entraide)
- Relations d'interdépendance
|
- Individualisme
- Relations de compétition
|
