Compte-rendu de la session de travail sur Math &TIC


Présents au comité de travail :
Jour 1 : Pierre Couillard, Bernard Perron, François Bédard, Bev White Weber
Jour 2 : Pierre Couillard, Bernard Perron, François Bédard

1. Buts de la session de travail
- La compétence TIC en mathématique : donner une vision RÉCIT de la compétence
Commentaires retenus :
...de la non-utilisation (ou du peu d'utilisation) de l'ordinateur (en classe ou en laboratoire) par les enseignants...
  • « Avec les programmes actuels, est-ce que l'ordinateur fait mieux?»
  • « Pourquoi j'ajouterais cet outil quand d'autres (la calculatrice graphique, par exemple) font autant ou mieux...(en lien ici avec la tâche de l'enseignant et le programme exigeant)»
  • « Au secondaire, ce qui est prioritaire ce n'est pas l'élève mais le programme (matériel didactique). Peut-être dû au fait des évaluations qui portent plus sur le contenu et la performance. Grosse matière...Pression sur les transitions d'année en année. Pression des pairs dans le domaine.»
  • On ajoute actuellement des exercices à l'ordinateur, on intégre peu.
  • Défi mathématique technologie

-Des SAO signifiantes en mathématique

2. Tour de table
  • Aspects à considérer, à discuter dans notre réflexion
    Les dimensions explicitées dans le réseau de concept sont, pour l'équipe de travail, bien couvertes. Par contre, il faut ajouter l'aspect de « Communauté de partage et d'échanges » qui est un élément important. On insiste sur des échanges de réseau... et non, pour faire une analogie, d'un seul serveur de fichiers. Le nouveau réseau de concept est maintenant en ligne ici
  • Stratégies gagnantes d'intégration des TIC
  • Réflexion sur l'intégration des TIC en mathématique
    Les intervenants autour de la table sont d'accord avec les hypothèses de travail du Service national. Le service contuera à travailler à partir de ces hypothèses. Les réflexions et stratégies émises par le service sont dans l'ensemble un bon reflet de ce que l'on voit actuellement dans le milieu scolaire québécois. Par contre, ces réflexions continueront de s'enrichir avec le temps et la participation de d'autres intervenants.

3. Le programme de formation - TIC vs mathématique
  • Une compétence transversale pour l'apprentissage dans le domaine
  • Une compétence transversale pour le support à des situations ouvertes d'apprentissages (SAO)
    • La robotique
    • À quoi peut servir Internet en mathématique?
    • À quoi peut servir le tableur en mathématique?
    • Autres avenues à exploiter?
      Le Service continuera à développer des situations d'apprentissage ouvertes. Il semble que ce soit une avenue à privilégiée afin de construire des contextes d'apprentissage variés et riches pour les élèves. Les intervenants aimeraient que des enseignants se greffent au noyau de développeement de ces SAO. Ceci permettraient des enrichissements mutuels et une progression rapide de la base de donnée. On verra plus loin que le cyberfolio pourrait devenir un outil intéressant afin de supporter les enseignants dans le développement de telles situations.

4. Inventaire actuel des actions existantes
  • Bienvenue sur MathZone - François Bédard
  • La Page à Dage - Jocelyn Dagenais
  • L'Agora de Pythagore
  • Logiciel GéoNext - Géométrie dynamique en ligne...
    On invite le Service national à soutenir un outil tel GéoNext qui est accessible de toutes les classes du Québec ainsi qu'à tous les niveaux (du primaire au secondaire). C'est un outil intéressant et riche ... tout-à-fait gratuit. Les intervenants se sont montrés particulièrement intéressés à bâtir la documentation francophone qui est inexistante jusqu'à maintenant. Un autre outil, WIMS, fut également présentée. Bien que celui-ci s'approche plus du niveau collégial et universitaire, on pense qu'il pourrait être intéressant de mettre l'outil aussi en ligne afin d'offrir plus de possibilités aux enseignants.

5. Présentation de la démarche du SN faite jusqu'à ce jour (Réflexion du SN jusqu'à maintenant (à co-construire))

6. Co-construction de la vision TIC en mathématique
  • Inventaire des outils (logiciels, site Internet, etc.)
  • Démarche de l'enseignant
    Le service devrait au cours des prochains mois développer un «profil de formation» permettant de joindre les dimensions visées dans le réseau de concepts développé précédemment. On devrait couvrir plusieurs aspects rejoignant les compétences à développer émises dans les réflexions du Service national.
  • Est-ce possible de penser au développement d'un cours de mathématique en pédagogie de projets? (suggestion d'un des auteurs du programme)
    Il serait intéressant de développer un tel cours. Par contre, le Service doit trouver des enseignants qui sont prêts à vivre une telle expérience.

7. Développer une situation d'apprentissage en mathématique (Modèle du programme (outil de base))
  • Projet Hôtel de glaces
  • Le modèle de développement proposé du programme de formation fait un excellent résumé de la situation d'apprentissage. On devrait créer un tel «portrait» avec une situation d'apprentissage. Ceci permet rapidement de faire le tour de la situation et ainsi de voir concrètement les domaines touchés par la tâche à réaliser.

8. Développer une communauté d'apprentissage et de partage
  • Site Internet du Service national
  • Des lieux de co-construction tel Wikini, SPIP
  • Continuer l'exprimentation du Cyberfolio



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