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Idées de SAO

  • Mesurer hauteur du complexe G et comment on l'a fait MartinC'est, selon moi, le meilleur projet puisqu'il intègre les maths
  • Analyse d'un objet dans l'esprit de la démarche technologique (Pierre: je vais produire un petit doc sur la démarche techno).
    • Appareil photo
    • Logiciel dessin
    • SPIP pour la présentation de la fiche descriptive de l'objet
  • Utiliser des petites situations de robotique. Robots déjà monté, analyse des pentes-trajet...
  • La situation bouilloire pourrait être vécue par 2 ou 3 équipes (le matériel n'est pas trop encombrant).
  • On pourrait aussi avoir quelques postes avec des sondes, pour initier les gens (de secondaire peut être plus) à cette technologie.
  • Quelques équipes pourraient faire une SA théorique (cela fait partie de la MST aussi). Ces équipes pourrait choisir une idée dans la liste suivante (IdeesSAO) ou tout autre idée.
    • Développer la mise en situation, les mandats etc.
    • Aussi créer la SA dans le Cyberfolio (avec une ou des grilles d'observation). Quel DGF, CT, CD, etc sont en lien avec la SA.Martin: Je peux m'en occuper
    • Trouver des sources d'informations sur le net à propos de leur SA.
    • Créer des expériences pour comprendre davantage les concepts derrière la SA.
Nouveau
  • Théoriques:
    • Les technologies pour construire des autos non polluantes
    • Éoliennes au Québec, bon ou mauvais?
    • La météo: les outils disponibles sur le web. Voir les archives et leurs utilisations possibles.
    • Virus de la grippe. Vaccin. Prévention.
  • Construction d'un pont en bâton de pop sicle
  • Faire travailler les gens avec une boussole dans le but de faire le plan du centre des congrès


La description des SAO

Il serait bien que chaque équipe touche au Cyberfolio pour préparer la description d'un SA. C'est une chose qui plait beaucoup au prof car ils voient un outil qui est plus simple que de fouiller dans le programme papier pour préparer une SA.

SPIP pourrait être l'outil de publication officiel de la journée. Même ceux qui travailleront avec Word ou autre pourront publier leurs travaux sur le Web simplement.

Wikini serait un outil proposé (présenté au début de la journée), les équipes qui veulent l'utiliser pourront le faire.

Les logiciels outils (assez connus) disponibles sur les portables pourront être utilisés aussi, mais comme un des buts est de faire connaître d'autres outils TIC au participants, on doit leur faire essayer SPIP et le Cyberfolio.


La bouilloire
Aspect consommation, niveau secondaire et primaire possible. Mathématique présente. SAO vécu déjà par élèves et profs.

Jusqu'à 3 équipes du secondaire pourraient vivre cette situation. Si chaque animateur apporte une bouilloire, on devrait être OK.
JeanJe n'ai pas de bouilloire électrique!!! Est-ce que je serai exclu??? Pierre Canadian Tire en vend! ;o)

La description de la SA:


La robotique
Aspect utilisation de la technologie. Des mesures à prendre. De la mathématique, physique...

Jean, c'est quoi qu'on pourrait leur faire faire???
Je vais y réfléchir...
Mais à prime abord, il est bon de préciser l'intention éducative, Que veut-on qu'ils apprennent?

Intentions:
Faire prendre conscience aux participants que l'utilisation d'une situation complexe en robotique permet de développer de compétences en Mathématiques, en sciences et en technologie.

1- Partir d'une problématique, d'une question, d'un défi
2- Construction ou amélioration du robot
Comme le temps est ici une contrainte, des plans de base pourraient être offerts aux participants pour construire leur robot ou même des robots de base (qui pourraient être améliorer pour mieux répondre au défi choisi) pourraient être distribués aux participants.
3- Programmation
4- Essais et prise de notes
5- Interprétation à l'aide de graphique
6- Communication des résultats
Le temps sera ici un facteur à considérer dans le choix des activités ou dans l'aide apporté. Je vais réfléchir... Vous pouvez m'aider aussi...


SAO théorique
On peut se servir de SAO théorique pour faire en sorte que les élèves développent un esprit critique, un sens de l'implication social (http://recitmst.qc.ca/SAO/technoscience.html)

Choix d'un sujet (IdeesSAO ou ailleur)
Mandats:
  • Faire un petit texte sur le sujet et le publier sur le web (SPIP ou Wikini)
  • Créer une SAO (phpSherpa) sur le sujet qui pourrait être utilisée avec des élèves.
  • Créer un grille d'observation ou une description complète de la SAO avec le Cyberfolio.


SAO sondes
Pour le secondaire. Prise de mesure et multiple graphiques à analyser.

Situation d'apprentissage ouverte
Utilisation de sondes


But : Construire une SAO utilisant des outils technologiques telles des sondes en classe avec des élèves

Les avantages de l'utilisation de sondes dans certains projets à caractère scientifique :

  • Lorsque que l'évènement se produit, les résultats sont instantanément affichés à l'écran, pouvant ainsi devenir un élément d'échanges et de discussion.
  • La facilité de mesurer rapidement les transformations parfois rapide, parfois lente avec précision.
  • Les logiciels offrent souvent des outils puissants pour le traitement de l'information et l'analyse de données.
  • Les données recueillies peuvent être conservées pour des analyses ultérieures.
  • Il est aussi facile de recréer une simulation afin de revalider une hypothèse.

Type de SAO à développer...
Il est important de préparer les élèves à bien faire leurs observations de façon précise et systématique... Il faut les inciter à présenter les résultats de leur expérimentations de façon précise et concise et ce, sous plusieurs formes telles: des graphiques, des diagrammes, des tableaux, etc. Ils doivent avoir des opportunités, de la latitude, une marge d'expérimentation afin qu'ils puissent poser eux-mêmes leurs hypothèses et prendre leurs propres décisions. Il faut laisser place à l'erreur et apprendre à savoir pourquoi l'erreur s'est produite. Il faut amener les élèves à analyser leur processus, les inciter à une démarche réflexive.

Les expériences à réaliser doivent permettre aux élèves de se poser des «supposons que...» ou «qu'est-ce qu'y se passerait si...». Il faut absolument que les élèves soient amener à se questionner, à poser des hypothèses dans une SAO.

Voici quelques idées...
  • En utilisant une sonde pour le rythme cardiaque, investiger la différence du rythme cardiaque avant et après un effort quelconque.
  • Une sonde de température pourrait servir à mesurer la qualité d'un produit isolant. Par exemple, en placant des cubes de glace dans un verre de polystyrène, combien de temps prendra la glace à fondre et d'atteindre la température ambiante? Est-ce que notre test peut être fiable? Etc...
    • Quel serait le meilleur matériel pour conserver mon café chaud ?
    • Combien d'énergie perd-on lorsque les portes de l'école s'ouvrent à l'arrivée et à la sortie des élèves? Combien cela coûte-il pour notre école? L'impact sur les budgets, etc.
  • Avec une sonde sonore, que serait la meilleure fenêtre isolant votre maison du bruit extérieur? Qui est capable de fermer la porte le plus silenciensement?
  • Avec une sonde pour le pH, calculer l'impact des pluies acides sur nos forêts? Est-ce vrai tout ce qu'on dit sur les pluies acides? L'impact des pluies acides sur l'eau de consommation...



Hauteur d'édifice
Plusieurs concepts mathématiques peuvent être vu ici. Logiciel de desssin-> plan. La boussole-> magnétisme, géographie....

Martin, as-tu des idées pour cette SAO? On pourrait aussi les faire travailler avec une boussole pour les plan des édifices??? Cela deveindrait une SAO complète avec beaucoup d'aspects possibles.


Construction d'un pont
Construire est une compétence que l'on doit développer. La conception technologique peut être ici abordée.

Mandats:
  • Trouver de l'information à propos de ponts et de peur construction
  • Faire un résumé de ces informations et le publier sur le web (SPIP ou Wikini)
  • Construire un pont avec les objets fournis par les animateurs:
    • Une quantité de bâtons précises
    • Un pot de colle.
    • Une longueur de 0,45 m, largeur de 12 cm.
  • Le pont doit être capable de supporter la plus grande masse possible, un petit concours aura lieu entre les 3 équipes qui auront fait un pont.

SAO L'analyse technologique

Notre activité portera sur l'analyse technologique de quelques objets techniques. Les objets seront des objets du quotidien tels que tire-bouchons de différents modèles pour une analyse comparative, essoreuse à salade, pompe pour ballon ou bicyclette, etc... ou encore des objets curieux comme l'oiseau buveur, le thermomètre d'Archimède, etc...

Je vois à priori plusieurs difficultés avec les participants : La maîtrise prend beaucoup de temps à développer, donc on vise davantage de faire connaître les outils et procédés.
- maîtrise du dessin technique et de la schématisation;
- maîtrise du logiciel de dessin vectoriel (pour certains);
- maîtrise de l'analyse technique.

Pour l'intégration de la photo numérique et du traitement de l'image, pourrions-nous avoir l'équipement et les logiciels? Sinon nous ferons tout sans photos. Je vais essayer d'apporter quelques appareils photos numériques.

Je crois que nous devrons faire un survol des fonctionalités des logiciels-outils en dessin vectoriel. OK pour le survol, car le but n'est pas de les rendre compétents sur tout ce que nous verront mais bien de leur donner une idée d'ensemble de ce qui peut être fait avec les TIC en MST.

Pierre me mentionnait qu'on devrait utiliser l'outil dessin d'un traitement de texte du style de MS-Word. Ce n'est pas l'idéal pour s'initier au dessin. Si on avait au moins Claris Works ou Appel Works ce serait déjà mieux. Les Mac seront équipés de AppleWorks?, les PC de OpenOffice.org (qui est un Draw suffisammment puissant pourles besoins). MSOffice (que je ne conseil jamais à qui que ce soit ;o)) ne sera pas utilisé durant la formation. De plus, les schémas à la mitaine pourront être scnannés pour publication web. L'intégration des TIC se fera alors dans la phase de communication du projet au lieu de la phase de réalisation. Ce qui est OK aussi pour les buts poursuivis lors de cette journée.

Voilà ma première réflexion.

Denis FYFE, Pierre L





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