En construction...


http://www.csdgs.qc.ca/Formation/TICenClasse/TICenClasse.htm

Faire un lien avec http://recitmst.qc.ca/La-competence-communiquer-en-MST




Faire un schéma pour visualiser le voyage des informations

Élève: pousse rss de delicious, blogue, twitter, google doc d'un projet.
Enseignant reçoit les RSS, classement par groupe, par élève. Peut annoter par mot-clé les divers rss,
Enseignant pousse: delicious, notes de Greader par mot-clé, site web officiel (sur lequel on retrouve les profils de tout le monde).
Élève reçoit: rss des notes de l'enseignant selon le mot-clé nomeleve, du site de l'enseignant, delicious


Des idées pour la classe de science et technologie en lien avec la communication.

Vous voulez intégrer les TIC mais ne savez pas trop comment faire? Vous ne voulez pas tout changer dans votre préparation de cours, mais vous croyez que les TIC pourraient apporter un plus dans votre classe. Voici un texte pouvant vous donner des idées pour une intégration en douceur de TIC puissantes mais relativement simples d'appropriation.

Les outils du Web 2.0 foisonnent, tellement qu'il est impossible de tous les connaître et encore moins de les essayer/évaluer tous. Le présent texte n'a donc pas la prétention de présenter plusieurs outils, ni même de les évaluer. Nous tentons seulement d'illustrer comment quelques outils collaboratifs peuvent être utilisés dans un esprit de développement de la compétence communiquer à l'aide des TIC.


Avantages des applications Web 2.0:
Ne nécessite qu'un navigateur pour les utiliser;
Les mise à jour sont faites par le fournisseur;
On peut plus facilement partager les documents créés;
Le suivi du travail peut se faire par fil RSS;


Quels TIC peuvent aider notre classe à passer en mode «réseauté» (réseau social)?



Suite Google

Le courriel Gmail est l'outil de départ pour notre exemple de réseautage. Avec un compte Gmail nous aurons accès aux autres outils proposés par Google. Si vous utilisez un (ou des) autre adresse de courriel pop ou imap (votre commission scolaire par exemple), on peut récupérer ces courriels avec Gmail (voir lien Paramètres en haut à droite de l'interface de Gmail). Ceci évite d'avoir plusieurs comptes de courriel à suivre.

Google Document est une suite bureautique Web, c'est à dire qu'il n'y a aucune installation à faire sur le poste de travail. Un navigateur (Firefox, Internet Explorer, Safari...) à jour est le seul logiciel nécessaire pour exploiter Google Document. La suite comprend un traitement de texte, un tableur, un logiciel de présentation ainsi qu'un éditeur de formulaire.

Toutes ces applications ont des fonctions qui facilitent la communication comme par exemple de pouvoir partager un même document avec plusieurs personnes et de pouvoir éditer ensemble ce document ou encore de pouvoir suivre par fil RSS son évolution. On peut alors imaginer un travail d'équipe (une recherche, un expérience de laboratoire, une analyse technologique...) où les coéquipiers exploitent ces outils pour produire un rapport ou autre. L'enseignant pourrait suivre leur travail (au besoin) à l'aide des fil RSS ou encore en étant invité à lire les documents créés par l'équipe. L'enseignant pourrait donc réguler les apprentissages de ses élèves pendant leur production et non plus seulement à la fin. Ce qui est un atout majeur dans une approche de développement de compétences.




Mind42?

La forme «texte» est la plus répandue quand vient le temps de présenter de l'information. Mais dans certains contextes (création d'un plan de recherche, résumé de lecture, présentation non linéaire d'information, planification du travail d'équipe...) les cartes heuristiques (réseau de concepts) peuvent avoir un avantage intéressant. Des outils comme mind42, http://www.mindomo.com, http://www.wisemapping.com, http://www.xmind.net/ permettent la création/partage de telles cartes.

Delicious

Delicious est une application de marque-page social («social bookmarking»), ce qui signifie que nos signets préférés sont sur le Web au lieu d'être enfoui dans un de nos ordinateur. On peut donc, de n'importe quel ordinateur, retrouver nos signets rapidement et les gérer. Un atout de cette façon de garder une trace de nos visites Web est qu'on peut encore ici suivre les fils RSS de nos élèves (on peut même suivre les ajouts de signets pour un mot-clé précis).

En se donnent une structure de groupe lors d'une situation d'apprentissage, on peut donner un mot-clé commun (ex.: robotique) lors d'un projet en robotique et ainsi pouvoir partager ces bonnes adresses sur le sujet avec les autres élèves de la classe.

Twitter

Que peut-on donner/garder comme information en 140 caractères? Voici une question légitime quand on examine ce que Twitter (ou autres sites de micro-blogging). Mais si on exploite ce site comme un outil de consignation rapide (avec une extension dans son navigateur, on peut envoyer très rapidement une notes à notre communauté). On peut alors garder une trace de ses bons liens, des bonnes informations ou encore des questions à poser à sa communauté d'apprentissage.


Site Web et/ou blogue de classe

Un point central, voilà le but premier d'un site Web ou d'un blogue de classe. L'enseignant peut se servir du site pour placer ses documents pédagogiques, ces liens intéressants, ces consignes, etc. Les élèves peuvent aussi y publier du contenu, comme par exemple leurs divers fils RSS ou encore leur productions finales. Des commentaires peuvent alors faire évoluer le tout vers des projets futurs.

Scribd

Comme discuté plus haut, un des avantages du Web est de n'avoir pas besoin d'application autre qu'un navigateur. Qu'arrive-t-il si on peut partager un fichier en format non compatible avec le navigateur (ex.: .doc, .odt, .ppt, etc). Si on veut rester dans l'esprit du Web 2.0, on doit trouver un moyen de publier ce fichier de façon à ce qu'il soit consultable via le navigateur. Scribd est votre ami pour ce faire.

Tableau blanc
À essayer!
skrbl now

Suivre ce que ses élèves publient

Dès qu'on commence à exploiter des outils de communication avec nos élèves, il peut devenir assez difficile de suivre ce qu'ils font. On doit donc s'outiller et se structurer en conséquence. L'outil qui peut vous faire sauver du temps est un agrégateur, un logiciel ayant pour fonction de lire les fils RSS. (un fil RSS est un fichier Web qui contient la liste des derniers ajouts sur un site web donné).

On doit se donner une méthode pour recenser les fils RSS de nos élèves (une page wiki, les commentaires dans un article SPIP, liens Delicious...) et s'abonner à ceux-ci. Pensez à la structure de votre agrégateur (les dossiers ou mots-clés) à l'avance afin de vous aider à ne pas vous perdre. Par exemple, on peut se créer un répertoire par élève, puis des mots-clés comme projetX, compétence3 que l'on associe aux éléments importants trouvés dans les fils RSS de nos élèves.


Les traces, un outil supplémentaire pour évaluer

Avec les différents fils RSS des élèves, nous avons une trace (tous les éléments suivis sont dans l'historique des fils RSS classés en ordre antéchronologique) de ce qu'ils ont fait durant un projet par exemple. On peut analyser certains éléments (comme le travail d'équipe ou encore la démarche de résolution de problème, par où il est passé pour trouver réponse à sa question.). La compétence disciplinaire communiquer a plusieurs aspects, pas seulement la communication orale, et grâce aux outils ci-haut on peut observer d'autres composantes.

De plus, comme les élèves peuvent sélectionner leurs applications (la seule contrainte pour l'application, avoir un fil RSS pour permettre le suivi), nous favorisons la différenciation. Ce qui, avec les TIC, est très avantageux, car ce n'est pas tout le monde qui travaille de la même façon avec les TIC.

Dois-je suivre et analyser tout ce que je reçois dans mon agrégateur? Bien sûr que non. On sélectionne les projets où nous utiliserons ce mode de communication et où une attention particulière sera apportée su fils RSS (comme tous les autres aspects de l'évaluation d'ailleurs).


Maintenant, quand vous regarder cette image (la compétence communiquer en science et technologie, premier cycle du secondaire), avez d'autres idées que de faire écrire un texte ou faire faire un exposé oral à vos élèves pour évaluer cette compétence?
compétence 3 handout

Outils pour aider à l'observation/évaluation




* google reader partage de notes, rss d,un mot clé précis (exemple une discipline).
* faire des groupe dans carnet gmail pour partager rapidement des fichier avec groupe élèves.
* idées mind42, synthèse de lecture, plan de travail, tempête d'idées...
* ligne du temps: autre façon de présenter de l'information en ST.
* travail collaboratif en équipe autour d'un sujet de ST, une recherche, etc.
* fil rss comme tarces/portfolio (classés par groupe, par élèves).
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