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Traces apprentissages projet: TIC et métacognition


Notes de Pierre Lachance



Légende:



À faire
Taxonomie de Bloom et les TIC (Judith)
Etherpad et traces.



Mes références





Mars 2010


25/03/10



24/03/10



23/03/10


Février 2010


24/02/10



Janvier 2010


28/01/10



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Octobre 2009


26/10/09



21/10/09



09/10/09



05/10/09



Septembre 2009


25/09/09



Juin 2009


03/06/09


02/06/09


Mai 2009


19/05/09


Structure général de l'atelier:

La structure et consignes sont pas mal dans ce CMap:

http://recit.qc.ca:8080/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1242412544725_1551197392_1800&partName=htmltext

On va envoyer un formulaire pour aller chercher les attentes des participants avant l'atelier (dès que les participants seront inscrits dans la salle VIA de l'atelier):

http://spreadsheets.google.com/ccc?key=rsXRFJtwhR8nJDQaUyYQ65w&hl=fr (voir menu Formulaire pour éditer ou voir le formulaire).

Nous utiliserons aussi un document google pour garder des traces des travaux des participants: http://docs.google.com/Doc?docid=dgxk6f33_592c64v28fk&hl=fr

Pour évaluer l'atelier nous utiliserons le même formulaire qu'à l'AQUOPS: http://spreadsheets.google.com/ccc?key=poUnbMLhd2nxxrjIdln9_Cg&hl=fr

Je vais publier l'ordre du jour sur le site MétaTIC (dans l'article de bienvenue) pour l'atelier. L'ordre du jour en préparation est au bas de ce document (ainsi qu'une répartition du temps): http://docs.google.com/Doc?docid=dxndj44_2g8z9vrdx&hl=fr



15/05/09


13/05/09



Avril 2009


29/04/09



23/04/09


08/04/09



07/04/09


06/04/09


03/04/09


Mars 2009


19/03/09


18/03/09


12/03/09




Février 2009


26/02/09


24/02/09



Trouvé: http://www.maternelle.ia94.ac-creteil.fr/lexique/metacognition.html

Définition du dictionnaire
  • Cognitif : capable de connaître
  • Cognition : faculté de connaître, acte intellectuel par lequel on acquiert une connaissance, opération cognitive relative à la connaissance.
  • Méta : du grec méta – au delà de – après – qui indique le changement – la postérité, la supériorité, le dépassement.

Définition pédagogique
  • Travail par lequel l’élève prend l’habitude d’analyser le pourquoi de ses réussites, de ses erreurs, de ses difficultés, et de stabiliser les procédures efficaces en fonction d’un projet.
  • Le développement cognitif est la résultante de l’apprentissage et de la maturation.
  • L’enfant doit pouvoir peu à peu avoir une observation réfléchie sur ses procédures personnelles même si elles ne sont pas toujours verbalisées.



http://www.lyon.iufm.fr/ash/telecha/rudaz/apprentissage_et_metacognition.ppt
Les activités métacognitives

* La planification (imaginer comment procéder)
* La prévision (estimer le résultat)
* Le guidage (tester, remanier)
* Le contrôle des résultats (mesurer l’effet d’une action en fonction du but recherché)
* Le transfert et la généralisation (à d’autres problèmes)


23/02/09


17/02/09


13/02/09


Le premier jet du site

site handout

10/02/09



Notes de lecture:


Janvier 2009


26/01/09



Décembre 2008


01/12/08

 

Schéma 1
Schéma 1 handout

Schéma 2
Schéma 2 handout

Schéma final (CMap): http://cmap.recitmst.qc.ca/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1234283099756_485236201_10923&partName=htmltext
Schéma final handout

Novembre 2008

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26/11/08


25/11/08


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