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RÉCIT MST — GDD « Des tests qui parlent »

ESPAT–ST — Conceptions erronées par niveau scolaire

Complément au répertoire GDD « Des tests qui parlent »

Contexte de production

Ce fichier est un outil de régulation pédagogique produit dans le cadre du Groupe de développement didactique (GDD) « Des tests qui parlent », piloté par le RÉCIT MST. Il a été conçu à partir des données de l'examen de mi-année 2025-2026 et présenté lors de la Rencontre 2 de l'ESPAT-ST, le 27 avril 2026.

Hugo Murray, Johanne Jean-Baptiste et Coralia Elias Lopez, département de science et technologie.


Voir les fichiers en lien avec la présente page.

Ce que contient l'outil

Chaque entrée documente :

  • Le concept porteur issu du Programme de formation (PDA / PFEQ).
  • La conception erronée ciblée, décrite comme un obstacle épistémologique construit par l'élève à partir de son expérience quotidienne.
  • Une activité d'ajustement suggérée pour provoquer un conflit cognitif et déconstruire la conception.
  • Des notes pédagogiques précisant le niveau taxonomique de Bloom visé et la nature de l'obstacle.
  • L'alignement avec le PFEQ pour situer chaque entrée dans le programme officiel.

Ancrage théorique

Le document repose sur une conception didactique rigoureuse des représentations des élèves : une conception erronée n'est pas une simple ignorance ni une étourderie, mais un système d'explication cohérent que l'élève a construit à partir du réel. Elle est logique pour lui, résistante à l'enseignement traditionnel et constitue un véritable obstacle à l'installation durable du savoir scientifique.

Cet ancrage est directement inspiré des travaux de Bachelard, Astolfi et Potvin sur les obstacles épistémologiques et le changement conceptuel.

Usages envisagés

  • Pré-test et post-test pour mesurer l'évolution des représentations.
  • Animation interactive : vote de classe, justification des choix.
  • Planification différenciée selon les profils d'erreurs identifiés.
  • Concertation d'équipe pour comparer les résultats entre groupes et ajuster les stratégies d'enseignement.

Note sur les données

Les concepts dont la colonne « Difficulté » n'était pas renseignée dans les fichiers sources (notamment la filière ATS de Sec. 3) reçoivent la valeur 0 par défaut dans cet outil. Les activités absentes correspondent à des concepts identifiés lors de la rencontre du 27 avril 2026, mais dont le détail n'était pas disponible dans les tableaux de présentation au moment de la production.