Situations d'apprentissage ouvertes intégrant les TIC en Science et Technologie

C. S. de la Baie-James
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  1. Buts de la rencontre
    1. Faire comprendre les caractéristiques d'une situation d'apprentissage ouverte intégrant les TIC
    2. Faire ressortir les apprentissages réalisables lorsqu'un élève est en « projet »
    3. Donner des outils aux enseignants pour bien se préparer à faire vivre des situations d'apprentissage ouvertes aux élèves
  2. Pourquoi changer et un peu de théorie
  3. Des exemples
    1. Sciences physiques 4e secondaire
    2. Biologie 3e secondaire
    3. Mon jardin
    4. Robotique
  4. Un peu d'action
      • Mandats de la situation:  Trouvez laquelle des bouilloires présentent dans le laboratoire est la plus efficace et expliquez votre démarche.
  5. Objectivation
    1. On revient sur les principes pédagogiques (caractéristiques) d'une situation d'apprentissage ouverte intégrant les TIC, c'est à dire tout ce que sous-entend de mettre les élèves en apprentissage.
    2. Analyse des participants de la situation « Bouilloire » en fonction de ces caractéristiques.
    3. Ce que j'ai appris dans cette situation.
    4. Liens avec le programme de formation.
    5. Différence entre un cours traditionnel et une situation ouverte.
    6. Faire ressortir des idées pour d'autres situations.
  6. Questions commentaires

Pierre Lachance
Animateur au service national du RÉCIT
dans le domaine de la Mathématique, de la Science et de la Technologie
pierre.lachance@recitmst.qc.ca
418-226-2432